Opracowanie podejmuje problem niewystarczającego przygotowania studentów medycyny w Polsce do prowadzenia trudnych rozmów z pacjentami znajdującymi się u kresu życia. W obecnym systemie kształcenia brakuje spójnego, praktycznego i obowiązującego w skali kraju programu rozwijającego kompetencje komunikacyjne potrzebne w sytuacjach paliatywnych. Ocena tych umiejętności pozostaje w dużej mierze zależna od lokalnych inicjatyw poszczególnych uczelni i nie stanowi jednolitego standardu edukacji medycznej.
Autorka zwraca uwagę, że wraz z dynamicznym rozwojem medycyny i narzędzi opartych na sztucznej inteligencji znaczenie kompetencji interpersonalnych lekarzy będzie rosło. W modelu kształcenia, w którym coraz większą rolę odgrywa umiejętność zarządzania i interpretowania informacji, szczególnego znaczenia nabierają jasna komunikacja, empatia oraz zdolność prowadzenia rozmów w sytuacjach obciążających emocjonalnie. Brak systematycznego nauczania i ewaluacji tych kompetencji może obniżać ich rangę w oczach studentów oraz utrwalać sytuacje, w których pacjenci i ich bliscy doświadczają niewystarczającej empatii, szacunku i wsparcia ze strony personelu medycznego.
Główną rekomendacją przedstawioną w policy briefie jest wprowadzenie obowiązkowego, praktycznego szkolenia z komunikacji w sytuacjach końca życia w ramach edukacji medycznej. Autorka postuluje również standaryzację treści nauczania poprzez opracowanie ogólnopolskiego frameworku opartego na sprawdzonych zagranicznych modelach komunikacji paliatywnej. Uzupełnieniem tych działań powinno być systematyczne ocenianie zdobytych kompetencji, zarówno bezpośrednio po zakończeniu szkolenia, jak i w dłuższej perspektywie, tak aby możliwa była ocena trwałości nabytych umiejętności.
Dominika Wiatrowska kończy studia medyczne na Uniwersytecie w Cambridge, gdzie uzyskała również licencjat na kierunku Education, Psychology and Learning. Rozpoczyna następnie staż lekarski w Wielkiej Brytanii. Jej zainteresowania zawodowe obejmują pediatrię, medycynę rodzinną oraz organizację edukacji medycznej, w tym innowacyjne i interdyscyplinarne metody nauczania, a także kwestie rekrutacji i dostępu do kształcenia medycznego. Mentorem pracy był dr hab. Michał Brzeziński, kierownik Katedry i Kliniki Kardiochirurgii i Chirurgii Naczyniowej Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego.
Tekst artykułu dostępny jest na stronie [Tygodnika Medycznego – link do artykułu]. Pełny raport zawierający szczegółową analizę przedstawionej propozycji ukaże się już wkrótce na naszej stronie. Praca powstała w ramach programu Young Think Policy Briefs Zdrowie.